Мотивация, для достижения целей

Мотивация, для достижения целей

Активность, высокая мотивация. Откуда все начинается?  И как ее сохранить, когда ребенок вырастет?

 Понятно, что нежелание ничего делать - это результат каких-то предыдущих действий и событий...только вот каких?  "Болезнь легче предупредить, чем лечить". Потом исправлять гораздо сложнее. Это мы все знаем.

И как предупредить данное психологические состояние? Рассмотрим один аспект, влияющий на формирование мотивации.

Для этого вернемся к самому началу. Когда мы были детьми, нас трудно было заставить сидеть на одном месте. Мы все время куда-то лезли, вечно нам что-то было интересно. Мы открывали разные шкафчики, что бы посмотреть...что там внутри. Бывало из любопытства ломали игрушки. Мы все были любопытны и активны в той или иной степени. От этого наши родители иногда уставали, потому что им постоянно надо было следить за нами. Все ,кто имеют маленьких детей, меня прекрасно понимают. Только отвернешься,  а ребенок уже куда-то не туда залез, что-то натворил.

Из-за того чтобы ничего не случилось за ребенком постоянно надо смотреть. Нужен глаз да глаз.  Проще чтобы ребенок никуда не лез. Тут и начинаются ошибки. Некоторые родители начинают заставлять ребенка сидеть тихо и никуда не лезть. Происходит это по разным причинам и обстоятельствам.  Однако идет подавление физической активности и любопытства ребенка. Почему?  Возможно из-за соображения безопасности. Потом,  с точки зрения взрослого,  глупого интереса, и ненужного любопытства. «Лезет куда попало. Куда надо и не надо».

Может возникать раздражение: «Чего ты такой любопытный»? Иногда запрет с эмоцией страха в голосе: «Не лезь. Нельзя...». Порой с возмущением: «Ну сколько раз говорить, чтобы ты туда не лез, вот бестолковый».
На самом деле может бестолковые мы? Может не до конца понимаем, что это не просто проявления любопытства, которое в нашем понимании несет негативную оценку.  Это проявление познавательной и интеллектуальной активности, которая как паровоз тянет вагончики мышления, внимания, памяти.

Так ,что ему все разрешать? Пусть лезет куда попало…
Не так все однозначно.

Например, в ресторане ребенок хочет залезть на диван.
Одна мама запрещает: Не лезь, ты в обуви испачкаешь  красивый и дорогой диван. Сядь спокойно и посиди. На тебе ,ручку и карандаш — бери рисуй. Не хочу!- ребенок в слезы. Мама отвлекает, успокаивает.

Вторая. Идет на уступки: «Да ладно, лезь в обуви на диван». Тогда ,чему мы ребенка учим?  Он учится реализовать свои желания капризами, плачем или обидой на запрет.

Третья. «Хочешь залезть на диван — хорошо залезай. Только давай обувь снимем, чтобы ты не испачкал  красивый диванчик.  Если хочешь рисовать — вот есть ручка  и бумага».  Т.е. мы должны сохранить побуждение к действию.

Задача взрослого не запрещать, а организовывать пространство и ситуацию при которой ребенок может осуществить свое действие для достижения желаемого.
Так ребенок учится не подавлять, а думать каким способом можно достигнуть своих целей с учетом окружающей реальности.  Учиться согласовывать свои интересы с интересами других людей, так чтобы и другим людям, и ему было бы хорошо. Ведь мотивация  — это побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Конечно, проще запретить или подавить его желание… Но тогда, я учу ребенка подавлять  познавательную активность. Активность к познанию, к действию. Глупо? Но мы это делаем. Возможно, она нам кажется примитивной, но ''большое  начинается с малого''
Мы все учились писать, начиная с каракулей.

Автор:  Жанетта Тапехо

​Русский психолог в Праге, тел.: +420774985171

 

< Предыдущая статьяСледующая статья >